我脾气很急躁的，跟孩子还有老公之间都是很急躁的，不管遇到什么事情都是急躁的。进入启爱之后，我首先改变自己，我现在做到跟老公从来不吵架了，对孩子也不发脾气了。之前跟孩子说话总是会吼他、催他干什么的，现在知道怎么样去调整自己，把自己的心态调整好，然后孩子也慢慢的改变了。学习之前，孩子要犯错了，我就会打他、骂他，学习以后，我从来没有打过他，孩子也说：妈妈你现在真的改变了。我要是情绪有点不太好的时候，就会跟我说，妈妈你是怎么跟我说话的？我说妈妈做的不好，妈妈要改。

事件一：他把一盆洗脚水全部都倒在木地板上了，木地板是不能弄上水的。他是一边洗脚一边拿那个充电器的。后来我跟他说，你到边上去，我来弄，弄完了以后，我跟他说，这件事情的发生简直太好了。他说为什么呀？要是没学习之前肯定会打他的，这次没有打他，我还跟他这样说，你看你在洗脚的时候怎么会把水弄到地板上呢？他说我一边洗脚一边去拿充电器。我说对呀，做什么事情不能一心二用，我们干什么事情的时候要认真，不能做这个又做那个，是做不成的，他说嗯。

事件二：有一次，他考试考得不是太好，回来的时候他心情就是有点低落，我跟他讲，儿子今天怎么心情不太好呀，他说考试考得不是太好。我就是听了一节回访课《不要拿分数捆绑孩子》我就跟他说，虽然说我们这一次考得不是太好，但是不代表我们以后都考不好，对吧，我说这一次考得不好，我们努力以后一定能考得好就行了。后来给他做点好吃的，吃了以后就是调整一下他的心情。

事件三：我和孩子说我在启爱学习了，妈妈会慢慢的变得有方法，怎么样带你、引导你作业，在学校都写完了，你回来想去哪玩，妈妈带你去哪玩。我的孩子这几天都在学校把作业写完了，他进步真的很大。

你看他今天每一件事都做了做，比以前强多了，以前早去嚷、去喊、去打了，现在起码她已经迈开了一步。老师再给你讲，你接下来还要多迈几步，步子更深入。真正的解决掉问题，要培养孩子自己的思考能力。带着孩子，通过他的思考彻底解决掉。因为我们一定要知道，我们在教育的这个事上一定要引发孩子思考。

第一件事，孩子洗脚水不小心洒到木地板上了，然后她说你看你是怎么把这个洗脚水给洒到地上的。问她的原因，然后他说洗脚的时候去拿充电器去了，你看你以后一心不能二用。你以后做一件事情的时候不要去干另一件事情，你要专心洗脚的话，你就不能撒地上了，对不对？这样的方式都属于说教。你看似你做到的是不再打骂他了，但是你在讲的这些不是引发他自己去思考。为什么今天我们的孩子自己不转脑袋，是因为我们总是快速的给予。为什么家长总是快速的给予？

第一，没有耐心等待孩子回答。有效的正确的是怎么做？来，告诉大家，那今天洗脚水弄到木地板上了，然后妈妈没有生气。好的，来，孩子咱们总结一下。你看老师带大家的总结能力有多厉害。今天我们为什么要天天让大家总结，第一你是没有情绪，也没有去批评她、打她，这是做得有效的。第二个要让孩子来总结，不是你直接的给予，你直接的说为什么，然后告诉她，属于你给总结了一下，然后告诉她了，要让她说，孩子你总结一下，什么原因撒到地板上了，咱们如何避免？你想一想，她是当事人，她一定最清楚这个过程，你说说你下一次怎么就不洒到地板上了？妈妈知道你一定不是故意的，所以妈妈不生气，但是我们下一次怎么样避免发生？咱们去说说这一次你的原因是什么，下一次怎么避免，你说说，我听听，来。让她说让孩子转脑袋。

在生活中，很多的事情随时随刻发生，我们都要从小培养孩子，自己去想，自己去琢磨，自己去总结。

这件事情发生了，我哪里是无效的，我下次怎样做就有效了。那她可能会说，我下一次洗脚的时候，我就不要再去拿别的东西了。太棒了。你看你这一次有了经验了，你就知道下次怎么避免了，对不对？太棒了，还有吗？还有就是要想拿东西洗完了再去拿，太棒了。那就是你把一件事情认认真真的做好了，然后再去做下一件，太棒了，也就是让她来想。不是你去给，直接告诉他，那都不叫总结。

第二件事，你都是这一个问题啊，你要有足够的耐心。因为有的时候孩子们会想，他们也没有这种思考事情的这种习惯，没有培养过。所以有的时候你可能让她去想的时候，她会在那儿想一会儿，没关系。这就是开始，我们需要足够的耐心等待，我们等着她，你不要着急，你想妈妈等着。说出哪怕一条那都是她想的。本来就是要这样子培养孩子的，不是说你告诉了她就能印象深刻了，是她想的才会印象深刻。在你身上很明显。你要接下来调整的就是这一个问题。第二个说孩子没考好。孩子回来不高兴。你看妈妈是怎么做的，妈妈说：没关系的，你这次没考好又不代表以后考不好，我相信你下一次能考好，然后我就给她做了点好吃的。你这样的做法孩子一定会没有压力，也没有情绪，这是有效的。可是到底让孩子如何调整？正确的怎么做呢？孩子回来，我没考好。没有考好是吧？没关系啊，来。那跟妈妈说说。让她自己想，你得解决掉没考好的问题，你得帮助她去找到根源。下一次如何调整，让她来去找自己的根，谁都自己最了解自己。

还可以说：”考试只代表你这个阶段咱们这些知识量是不是掌握了，用考试的方式来检查咱们，对不对？那没有考好就说明咱们这段时间这个知识没有掌握的很好。妈妈想听听，你觉得这一次没有考好真正的原因是什么？你说一说，我听一听“。然后孩子说，孩子就会去想，我哪个题马虎，我哪题没背过，或者我就没有下来练习。她说什么，那才是她找到的根源。然后那你就问她，你接着说，她说还有什么。你看，我儿子真棒，起码你能找到原因了，对吧？咱找到原因了，咱是不是就能解问题，就从原因上来解决呀。来，那你说说咱们这一次没考好，咱们怎么能把这些先补上来？你有什么好办法？我知道，你肯定比妈妈想得更多。你最了解你的学习，咱们先说说这个考试就是这段时间对你的知识的检查。那你说你这些漏的怎么能补上来，你有什么好办法？那我回来以后把这个错的题赶紧去写写记记，没背的背过，可以啊，你这个方法就很好啊。

那你什么时间来去把它补上来呢？你每天回来有作业你什么时间补呢？她说我就每天晚上回来，我先写完作业，然后怎么怎么补，我说很好啊。可以啊，那起码。咱们这次检查咱们没有过关，咱们得把它补上来，得确保不能真的落下，对不对？那还有什么好办法能让咱们以后不光是考这些知识，以后咱们还得学很多新知识，那以后咱们新知识怎么学习，再考的时候咱们不会出现这样的问题。你有什么好办法？你说说，我听听。上课好好听。可以啊，太棒了，还有吗？还有不会的赶紧问。有还有吗？再想想。那你想的这些如果做到的话，下一次咱们再学习考更多的这些知识，会不会比这一次要考得更好一些，你觉得会不会？她说会。太棒了，就这么做，对吗？咱们就这样做，好不好？妈妈相信你一定能做到啊，我相信你。

你看到了吗？我们要从小就要带着孩子去解决掉问题，而不是妈妈也不生气，下次就能好了，妈妈给你做好吃的。没有带着孩子养成解决掉问题的习惯，而且是让人家自己思考，谁的事儿谁来琢磨，我们只是身边的一个倾听者、引发者、引领者，所有的该思考的自己的事儿自己思考。你看昨天晚上的课，老师带着大家去引发大家思考，以后你想怎么做你到底要怎么做你到底要接下来做什么事，你可能最了解你自己，可能每个人最想做的事都不一样，谁根据谁的情况去做。

第三个是跟孩子约定写作业。孩子你只要把作业在学校写完了，你想去哪玩，妈妈带你去哪玩，写完作业就是一个结果吗？我们要知道什么是真正有效的结果，你做到了让孩子快写作业，可以这样做，怎么样做更有效呢，你在学校不仅写完作业，而且准确率要做到多少妈妈带你玩，也要看到作业质量，结果是又快又好。

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